놀이의 의의는 놀이와 학습, 놀이와 교육, 놀이와 평가, 놀이와 치료의 측면에서 살펴볼 수 있다.
[놀이와 학습]
어린이는 놀면서 배운다. 놀이를 통해 자연스러운 방식으로 알아가고 감각 운동적인 능력과 기능을 형성해 간다. 그렇기 때문에 놀이는 어린이의 생활일 뿐만 아니라 학습의 기본이 된다. 그리고 놀이 기술이나 규칙에 친숙해지고 놀이의 내용을 알게 되며 새로운 고안과 창작도 할 수 있다. 놀이는 지적 이해를 가능하게 하며 동시에 정서적 발달과 사회적 학습의 기회를 제공한다.
● 효과적인 학습 과정은 학습자의 자발적 동기를 전제로 하는데 자발적 동기에 의한 학습이 효과적임을 뜻한다. 놀이는 어린이 자신의 자발적 욕구에서 우러나는 행동이기 때문에 놀이에는 이미 효과적인 학습의 기본 조건이 갖춰져 있다.
● 학습자의 적극적인 행동은 학습의 효과를 높이는 데 필수적이다. 어린이는 놀이 세계의 주인공으로서 적극적으로 탐색하고 결정, 선택하며 주변의 인적, 물적 환경과 다양한 상호 작용을 맺게 되므로 폭넓은 학습 기회를 가지게 된다.
● 구체적인 경험을 통한 학습이 놀이 활동 중에 가장 이상적으로 실현된다.
● 놀이의 자유롭고 융통성 있으며 자기 선택적인 특성이 자기 발견적 학습의 큰 역할을 한다.
● 놀이의 반복되는 경향이 경험을 심화하고 확대하여 학습 효과를 높일 수 있다.
[놀이와 교육]
놀이는 유아기 교육의 조화로운 발달, 종합적인 학습을 성취시키는 최상의 방법이다. 유아교육은 놀이를 왕성하게 유도함으로써 종합적이고 유연성 있는 지도가 가능하고, 인간 교육의 목표도 달성할 수 있다.
놀이는 어린이들이 가장 즐기는 활동이며 동시에 자발적인 활동이다. 놀이는 체험적이며 다양한 경험을 내포하고 있으며 반복적으로 일어나고 탐구적이며 창의적으로 발현된다.
[놀이와 평가]
어린이는 놀이를 통해 자신의 정서 상태 뿐만 아니라 신체적, 인지적, 사회적인 모든 영역이 반영된다. 그렇기에 어린이의 있는 그대로를 관찰 할 수 있다. 놀이를 통하여 평가할 수 있는 내용을 보면 놀이에 참여하는 어린이의 전반적인 발달 수준을 평가할 수 있다. 어린이의 손동작과 몸의 움직임을 통하여 대•소근육 조절 능력 및 눈과 손의 협응력 수준을 파악할 수 있으며 어린이의 언어 표현이나 인지 반응을 근거로 언어 능력과 지적 능력도 평가할 수 있다. 친구와 함께 놀이하는 상황을 관찰함으로써, 친구와의 상호 작용 정도에 따라 사회성 발달 수준도 파악할 수 있다.
놀이에는 어린이의 정상적인 발달뿐 아니라 발달상의 문제점을 파악할 수 있다. 놀이 중에 신체적 문제나 사회 정서적 문제, 지적 문제 등을 파악하며 필요한 경우에는 전문 상담이나 치료를 이야기할 수 있다.
어린이가 흥미롭게 참여하는 놀이 종류, 주로 사용하는 놀잇감, 놀이 집단의 구성(성별, 집단의 크기, 연령 등), 놀이 지속 시간, 놀이자 간의 상호작용 등을 평가하여 보다 효율적인 놀이 지도를 할 수 있다.
[놀이와 치료]
놀이에는 기쁨, 슬픔, 불안, 좌절, 질투, 공포, 분노 등 모든 감정이 표현되는데, 많은 학자가 이러한 감정의 표출을 통해 어린이의 정서 부적응이나 문제 행동이 자연스럽게 치료된다고 이야기하였다.
놀이의 치료적 가치는 정신분석학적 이론에서 제기되었는데 첫째, 놀이가 욕구를 만족시켜 주는 매체 역할을 한다. 둘째, 놀이에서 얻는 만족은 놀이 결과에 의한 것이 아니라 놀이 과정 중에 자연스럽게 얻게 된다. 셋째, 어린이에게 인상 깊었던 사건이나 경험이 놀이 속에 반복적으로 재현되므로 그 상황에 숙달되거나 동화되어 해결된다는 점을 이유로 들었다.
그리고 정화 이론에서는 놀이를 억압된 감정의 배출구로 간주하였으며, 놀이가 어린이의 욕구와 감정을 가장 자연스럽고 쉽게 분출할 수 있는 창구의 역할을 한다고 주장하였다.
놀이가 치료에 활용되는 방법은 치료자의 역할이나 부모의 참여 여부, 치료 과정의 구조화 정도 등에 따라 다양한 접근법이 시도되고 있다.
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